2013年1月22日，尽管时令正值寒冬，四川省成都市树德实验中学（东区）校园却暖意融融，来自省、市、区科协及教育部门的领导、专家和区内各中小学的校长、老师们齐聚一堂，观摩了该校一年一度的教育教学研讨会。这次研讨会以“创新，引领学校发展，引领师生成长” 为主题。学校把一年来教育教学改革成就，尤其是科创教育方面的成绩全面展示了出来，特别是在创新教育实践方面有了全新的突破，令人耳目一新。
易永伦校长致辞
此次研讨会是学校一年来教育教学改革成果的一次全面展示，在科创教育方面有作大胆的探索和实践。校园内布置了学生科创实践展板展示各班开展的各式科创活动，布置了科创活动廊，科创英雄榜和科创成果墙，全方位展示了该校开展的全员科创活动和所取得的骄人成绩。
值得称道的是，这次研讨会上所展示的四堂公开课中，有两堂课是由学生老师完成的。第一堂科创课是科技社学生自主设计的一节思维训练课，由初三（3）班朱嘉浩同学和初一（3）班的学生们共同完成；第二堂化学课外实验课是化学组的第二课堂活动展示，培养学生助手，开放学生课外实验室，在低年级开展有趣的课外小实验活动，是学科结合科创教育的主题性探索，这节课是由初三（2）班学生和初一（1）班学生们共同完成。两堂课的教学步骤、教学内容、包括课件的制作和实验的演示，全部由学生自己完成，老师只是点拨、引导。
两堂由学生来担任小老师的创新实验课
作为四川省首批科创示范校，学校的科创教育经历了由点到面，正在“由比赛为主”向“科创教育课程建设”的转变上进行着创新性的探索，这次的两堂展示课正是体现了学校科创教育课程建设的新突破。特别是该校的“大手牵小手活动”、“家庭小实验”等已经成为学校的特色课程，实现了“全员参与、重在体验、个性发展”，取得了显著的成效。两堂课被专家评价为“梦寐以求的活动课”（摘自当天专家老师的评课）。
神情专注，动手实践
近年来，该校在科创课程建设上，已经从最初的“一课三活动”特色模式发展到今天两课一节（科创必修课，课外活动课，校园科技节）、三层次（校级、年级、班级分层次开展）、三基地（以实验室为中心的综合基地、科创系列考察基地、家庭实验室基地）、一社团（学校科技社）为核心的科创教育格局，开展以学生自主学习为主线，探讨学生团队自主培训模式、大手牵小手的形势等各类科创活动，同时学校还编印了学生个人作品集、学校校本教材和科创画册等，全面培养学生的自我探究意识、团结协作能力，从而培养学生的创造性思维和实践能力，这一全新的探索使学校特色更加鲜明，效果更加显著。
给初一学生上“创新思维课”的小老师朱嘉皓是校科技社社长，是一名酷爱科技活动的孩子，他思维敏捷，整堂课调理清晰，层次分明，有案例、有实战、有思考，符合初中学生的学习思维和接受的特点和能力。朱嘉皓说：“上课过程中，我也充分体会到了，学生对于一些思考活动很感兴趣，由此在上课的时候我尽量的压缩理论知识的讲解时间，将大量冗杂和繁琐的理论贯穿到活动中，将他们大脑充分地“活动”起来，以深刻认识创新思维的基本特征与我们生活的关系，让学生懂得创新思维的重要性。”
小老师和同学们通过此次活动，都深深感觉到一个人的科学素养不是一朝一夕形成的，在中小学阶段形成一个良好的素养，接受良好的科学教育，参加科技活动锻炼，形成勤于研究、勤于探索、勤于思考的习惯，特别是形成创新精神，对人的一生至关重要。